课标、课本、课堂、课外课标、课本、课堂、课外深深圳圳中中学学徐徐EE–mail:mail:xushzhg@163netxushzhg@163netszzxxxz@163comszzxxxz@163com20042004年年77月月——《《算法与程序设计算法与程序设计》》教与学教与学课程的定位与目标课程的定位与目标教材编写思路与特色教材编写思路与特色编写与教学启示编写与教学启示从历史上看从历史上看计算机课程一开始就是讲计算机课程一开始就是讲BASICBASIC从纵深看从纵深看在选修部分的五个模块中“算法与程序在选修部分的五个模块中“算法与程序设计”是作为计算机应用的技术基础设置的。设计”是作为计算机应用的技术基础设置的。从横向看从横向看“数学”课程十分重视信息技术“数学”课程十分重视信息技术从历史上看从历史上看计算机课程一开始就是讲计算机课程一开始就是讲BASICBASIC可是后来怎么又不讲了呢？可是后来怎么又不讲了呢？课程的地位课程的地位19841984：中学电子计算机选修课教学纲要：中学电子计算机选修课教学纲要试行试行1987:1987:普通中学电子计算机选修课教学大纲普通中学电子计算机选修课教学大纲试行试行19941994：中小学计算机课程指导纲要（初审稿）：中小学计算机课程指导纲要（初审稿）（教学要求分为谁知、操作、情感三个领域（教学要求分为谁知、操作、情感三个领域教学领域为教学领域为55个模块，个模块，有些模块有细分有些模块有细分））20002000：中小学信息技术课程指导纲要（试行）：中小学信息技术课程指导纲要（试行）20032003：普通高中技术课程标准（实验）：普通高中技术课程标准（实验）（第二部分为信息技术）（第二部分为信息技术）课程的地位课程的地位看看《《中小学信息技术课程指导纲要中小学信息技术课程指导纲要》》：：从小学、初中、高中有相同的模块内容从小学、初中、高中有相同的模块内容小学：小学：信息技术初步信息技术初步简单操作系统介绍简单操作系统介绍用计算机画画用计算机画画用计算机作文用计算机作文网络的简单应用网络的简单应用用计算机制作多媒体作品用计算机制作多媒体作品初中初中：：信息技术简介信息技术简介操作系统简介操作系统简介文字处理的基本方法文字处理的基本方法用计算机处理数据用计算机处理数据网络基础及其应用网络基础及其应用用计算机制作多媒体作品用计算机制作多媒体作品计算机的硬件和软件计算机的硬件和软件高中高中：：信息技术基础信息技术基础操作系统简介操作系统简介文字处理的基本方法文字处理的基本方法网络基础及其应用网络基础及其应用数据库初步数据库初步程序设计方法程序设计方法用计算机制作多媒体作品用计算机制作多媒体作品计算机硬件结构及基本工作原理计算机硬件结构及基本工作原理00起点起点螺旋式上升螺旋式上升对高中生没有新意对高中生没有新意课本基本上是常用软件说明书课本基本上是常用软件说明书问题提出：我们的教学要沉淀些什么？问题提出：我们的教学要沉淀些什么？课程的地位课程的地位指导纲要和课程标准的差异指导纲要和课程标准的差异普通高中技术课程标准（实验）普通高中技术课程标准（实验）课程的地位课程的地位指导纲要和课程标准的差异指导纲要和课程标准的差异信息技术本体视角信息技术文化视角发展性（提高层面）基础性（普及层面）信息技术基础算法与程序设计多媒体设计与制作数据管理网络技术人工智能普通高中技术课程标准（实验）普通高中技术课程标准（实验）高中一年级第一学期完成必修模块高中一年级第一学期完成必修模块高中二年级第一学期完成一个选修模块高中二年级第一学期完成一个选修模块建议将选修模块安排在高中一年级第二建议将选修模块安排在高中一年级第二学期或以后开设。其中“算法与程序设计”学期或以后开设。其中“算法与程序设计”模块与数学课程部分内容相衔接，应在高中模块与数学课程部分内容相衔接，应在高中二年级第一学期或以后开设。二年级第一学期或以后开设。课程的地位课程的地位指导纲要和课程标准的差异指导纲要和课程标准的差异从纵深看从纵深看在选修部分的五个模块中“算法与程序在选修部分的五个模块中“算法与程序设计”是作为计算机应用的技术基础设置的。设计”是作为计算机应用的技术基础设置的。从横向看从横向看“数学”课程十分重视信息技术：“数学”课程十分重视信息技术：课课本本课本的特色与编写思路课本的特色与编写思路课本的课本的44路线索路线索课本课本课本的编写思路与特色课本的编写思路与特色在教材体系结构的构建上，根据高中学生的认知在教材体系结构的构建上，根据高中学生的认知发展规律，以算法和程序设计为主线，对本模块发展规律，以算法和程序设计为主线，对本模块中的三个主题的具体内容作了重新的编排，紧紧中的三个主题的具体内容作了重新的编排，紧紧围绕用算法和程序设计求解问题的过程，交叉介围绕用算法和程序设计求解问题的过程，交叉介绍算法、程序设计语言和程序设计思想与方法，绍算法、程序设计语言和程序设计思想与方法，教学难点按螺旋式上升安排呈现教学难点按螺旋式上升安排呈现。。程序设计语言初步算法与程序设计计算机解决问题的基本过程算法与问题解决例举在教材具体内容的编排上，本教材从遇到的在教材具体内容的编排上，本教材从遇到的问题出发，分析问题，发现问题的本质，选问题出发，分析问题，发现问题的本质，选择、设计相应的算法，通过程序设计语言的择、设计相应的算法，通过程序设计语言的使用来编写程序，最终实现问题的解决。在使用来编写程序，最终实现问题的解决。在整个程序设计的过程中，问题的解决是按照整个程序设计的过程中，问题的解决是按照一定的步骤、一定的思维方式和方法来进行一定的步骤、一定的思维方式和方法来进行的，这其中体现了软件工程的基本思想。的，这其中体现了软件工程的基本思想。课本课本课本的编写思路与特色课本的编写思路与特色本教材所选取的问题来自自然科学、社会科学、本教材所选取的问题来自自然科学、社会科学、工程技术和日常学习与生活等各个方面，特别注工程技术和日常学习与生活等各个方面，特别注意精选反映人类文明成果和能够激发学生学习兴意精选反映人类文明成果和能够激发学生学习兴趣的例子和问题，如：袁隆平的超级水稻研究、趣的例子和问题，如：袁隆平的超级水稻研究、扶贫开发工程、扶贫开发工程、《《红楼梦红楼梦》》的研究的研究、工厂生产管、工厂生产管理、研究性学习等，力求用例子和问题内在的神理、研究性学习等，力求用例子和问题内在的神秘感、创造性和独特力量吸引学生的参与，用例秘感、创造性和独特力量吸引学生的参与，用例子和问题所蕴藏的艺术感、文化性、道德责任打子和问题所蕴藏的艺术感、文化性、道德责任打动学生的心灵，使教材体现技术、人文、生活三 动学生的心灵，使教材体现技术、人文、生活三 位一体，让学生在学到知识与技术的同时，也受 位一体，让学生在学到知识与技术的同时，也受 到人文精神的熏陶。 到人文精神的熏陶。 课本 课本 课本的编写思路与特色 课本的编写思路与特色 本教材的设计力图展示问题的本源和背景，本教材的设计力图展示问题的本源和背景， 展示问题求解的思维过程和方法，从而培养 展示问题求解的思维过程和方法，从而培养 学生运用信息技术解决实际问题的能力，让 学生运用信息技术解决实际问题的能力，让 学生将所学的信息技术积极地应用到生产、 学生将所学的信息技术积极地应用到生产、 生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去， 生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去， 在实践中创新，在创新中实践。 在实践中创新，在创新中实践。 课本 课本 课本的编写思路与特色 课本的编写思路与特色 本教材注重教学设计，按照“课程标准”的本教材注重教学设计，按照“课程标准”的 教学目标要求，根据学生的认知规律，精心 教学目标要求，根据学生的认知规律，精心 选取与安排教学的组织形式、教学方法、教 选取与安排教学的组织形式、教学方法、教 学环境和教学过程，使学生在学习和掌握知 学环境和教学过程，使学生在学习和掌握知 识与技能的同时，学会自主学习与自我发展， 识与技能的同时，学会自主学习与自我发展， 学会协作学习与共同发展，构建与社会发展 学会协作学习与共同发展，构建与社会发展 相适应的价值观和责任感，并对教学进行过 相适应的价值观和责任感，并对教学进行过 程与结果相结合的评价。 程与结果相结合的评价。 课本 课本 课本的编写思路与特色 课本的编写思路与特色 学生活动主题的设计具有一定的自主性与开学生活动主题的设计具有一定的自主性与开 放性，使不同层次、不同类型的学生都能找 放性，使不同层次、不同类型的学生都能找 到合适的主题。 到合适的主题。 课本 课本 课本的编写思路与特色 课本的编写思路与特色 11、、计算机是在程序控制下工作的 计算机是在程序控制下工作的 22、、VB VB的内容 的内容 33、、算法的设计与实现 算法的设计与实现 44、、软件工程学初步 软件工程学初步 课本 课本 课本的 课本的44路线索 路线索 解决计算机的神秘感，做计算机的主人而不解决计算机的神秘感，做计算机的主人而不 是奴隶 是奴隶 了解程序设计的地位和作用了解程序设计的地位和作用 做到“从来不需要想起，永远也不会忘记”做到“从来不需要想起，永远也不会忘记” 课本 课本的的44路线、计算机是在程序控制下工作的 、计算机是在程序控制下工作的 窗体控件和代码窗体控件和代码 语言的选择是次要的，算法的思想是主要的语言的选择是次要的，算法的思想是主要的 关于结构化（事件过程－－关于结构化（事件过程－－VB VB特色之一） 特色之一） 课本的内容是不够的，但不宜太多补充课本的内容是不够的，但不宜太多补充 （点到即止） （点到即止） 留出学生自学的空间留出学生自学的空间 课本 课本的的44路线、、 VB VB的内容 的内容 11、算法是解决问题的灵魂，但法无定法，算、算法是解决问题的灵魂，但法无定法，算 法的灵魂在创新 法的灵魂在创新 22、课本中介绍的算法比要求稍有扩充，但扩、课本中介绍的算法比要求稍有扩充，但扩 充不多 充不多 33、注意培养学生用程序代码实现算法思想的能力、注意培养学生用程序代码实现算法思想的能力 44、注意培养学生的程序调试能力，特别是排错能、注意培养学生的程序调试能力，特别是排错能 力（有错误的程序有时也能成为好程序，例如 力（有错误的程序有时也能成为好程序，例如 WINDOWS WINDOWS）。 课本课本的的44路线、算法的设计与实现 、算法的设计与实现 11、这个内容已经超过课标的要求 、这个内容已经超过课标的要求 22、课本比较注意渗透软件工程学的思想 、课本比较注意渗透软件工程学的思想 33、求学过程中可以不提“软件工程”的名词，但不 、求学过程中可以不提“软件工程”的名词，但不 能违背它的要求 能违背它的要求 44、关于面向对象程序设计 、关于面向对象程序设计 课本 课本的的44路线、软件工程学初步 、软件工程学初步 课课 堂堂 教育改革将走向每一个教师自己的生活舞台，更加关注教师教育改革将走向每一个教师自己的生活舞台，更加关注教师 自己的生存空间和生活方式，重视教师的赋权感和专业能力 自己的生存空间和生活方式，重视教师的赋权感和专业能力 的发展，强化所有成员分享共同的价值观和规范，使学校更 的发展，强化所有成员分享共同的价值观和规范，使学校更 具活力，更有效率。 具活力，更有效率。 自然即课堂、生活即课堂、自我即课堂，课堂重返生活世界，自然即课堂、生活即课堂、自我即课堂，课堂重返生活世界， 超越了课堂和教科书的限制，找回失落的主体意识。 超越了课堂和教科书的限制，找回失落的主体意识。 把课堂作为经验来处理，要求学生充分利用校内外的教育资把课堂作为经验来处理，要求学生充分利用校内外的教育资 源，扩展自己的学习空间，丰富自己的生活世界，最大限度 源，扩展自己的学习空间，丰富自己的生活世界，最大限度 地获得多方面的发展。 地获得多方面的发展。 课课 堂堂 11、课堂不应只是教师表演的舞台，、课堂不应只是教师表演的舞台， 而应是师生之间交往、互动的天地； 而应是师生之间交往、互动的天地； 22、、课堂不应只是对学生进行训练的场所，课堂不应只是对学生进行训练的场所， 而应是引导学生发展的环境； 而应是引导学生发展的环境； 33、、课堂不应只是传授知识的地方，课堂不应只是传授知识的地方， 而更应该是探究知识的机会； 而更应该是探究知识的机会； 44、、课堂不能使教学行为模式化运作，课堂不能使教学行为模式化运作， 而应当使教育教学智慧充分展现； 而应当使教育教学智慧充分展现； 课课 把课外看作课堂的有机补充把课外看作课堂的有机补充 为学生搭建发展平台为学生搭建发展平台 深圳中学的信息技术节简介深圳中学的信息技术节简介 谢谢 谢谢！！ 深深圳圳中中学学 徐徐 EE–mail:mail: xushzhg@163net xushzhg@163net szzxxxz@163com szzxxxz@163com szxu szxu＠＠shenzhongnet shenzhongnet 2004 2004年年77月月 几点说明 几点说明 11、本文有部分内容引自、本文有部分内容引自《《算法与程序设计 算法与程序设计》》主编黄国洪特级教师的 主编黄国洪特级教师的PowerPoint PowerPoint作品。 作品。 22、、《《算法与程序设计算法与程序设计》》部分更正： 部分更正： P116P116 图图44－－12 12右边说明文字最后一段 右边说明文字最后一段输出按钮 输出按钮22旁边 旁边 的红线不够长，没有指到命令按钮上 的红线不够长，没有指到命令按钮上。。 P123P123 程序 程序44－－12 12倒数第 倒数第33行最后漏“＜ 行最后漏“＜E” E”，即本行应 ，即本行应 为“LoopUntil AbsALoop Until P134P134 边缝。第33行“非递推”应为“非递归”；第行“非递推”应为“非递归”；第11 11 n”应为“应为“For P135P135 图图44－－23 23左边说明文字的红线都没有指向相应的 左边说明文字的红线都没有指向相应的 位置。 位置。 P137P137 练习（ 练习（11））“阿克曼”后面的英文应是 “阿克曼”后面的英文应是 Ack Acker ermann mann P137P137–138 138 “数学家科尔的无声报告”中所有“ “数学家科尔的无声报告”中所有“22 61 ””都都 应改为“ 应改为“22 67 67
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